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教員氏名（所属） |
主な研究課題 |
担当授業科目名及び講義題目等 |
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橋本 美保
（東京学芸大学） |
近代日本教育史，カリキュラム史，教員養成史 |
教育構造基礎研究「教育史研究１」
（近代日本教育史研究） |
| Ｓ |
遠座 知恵
（東京学芸大学） |
日米間比較教育史，教育理論史，教育実践史 |
教育構造基礎研究「教育史研究２」
（近代西洋教育史研究） |
| Ｓ |
古屋 恵太
（東京学芸大学） |
現代教育哲学，近代教育思想史 |
教育構造基礎研究「教育哲学研究１」
（現代教育哲学研究） |
| Ｓ |
藤井 佳世
（横浜国立大学） |
教育哲学，ドイツ教育思想史，教育人間学，人間形成論 |
教育構造基礎研究「教育哲学研究２」
（現代教育思想研究） |
| Ｓ |
伊藤 秀樹
（東京学芸大学） |
教育問題，生徒指導，課題集中校での支援 |
教育構造基礎研究「教育社会学研究」
（教育問題の社会学的研究） |
| Ｓ |
大芦 治
（千葉大学） |
不適応の形成過程，動機づけに関する理論 |
発達構造研究「発達心理学研究１」
（動機づけと適応行動の発達過程） |
| Ｓ |
岩田 美保
（千葉大学） |
社会・言語的コミュニケーションの発達,他者理解 |
発達構造研究「発達心理学研究２」
（対人コミュニケーションの発達過程） |
| Ｓ |
中道 圭人
（千葉大学） |
思考・想像の発達，自己制御，認知発達 |
発達構造研究「発達心理学研究３」
（思考と想像の発達過程） |
| Ｓ |
杉森 伸吉
（東京学芸大学） |
個人－集団関係の文化社会心理学(いじめや体験活動を含む） |
発達構造研究「社会心理学研究１」
（個人－集団関係の文化社会心理学） |
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髙本 真寛
（横浜国立大学） |
青年期におけるストレス対処スキル
（コーピング）と健康 |
発達構造研究「社会心理学研究２」
（ストレスと健康の社会心理学） |
| Ｓ |
品田 瑞穂
（東京学芸大学） |
対人認知，コミュニケーション，向社会性 |
発達構造研究「社会心理学研究３」
（対人相互作用の社会心理学） |
| Ｓ |
関口 貴裕
（東京学芸大学） |
記憶，言語，高次制御機能，ならびに学習過程の仕組みと特徴 |
発達構造研究「認知心理学研究１」
（記憶と言語の認知過程） |
| Ｓ |
小山 義徳
（千葉大学） |
学習方略，スキルの育成、探求的な学習，授業方法の開発，英語教育，教員養成 |
発達構造研究「認知心理学研究２」
（スキル及び知識の教示方法の開発） |
| Ｓ |
犬塚 美輪
（東京学芸大学） |
文章理解，批判的読解，学習方略，個別学習指導 |
発達構造研究「認知心理学研究３」
（文章理解の心理学と教育実践） |
| Ｓ |
梶井 芳明
（東京学芸大学） |
学習指導・評価法の研究と開発，授業研究，教員養成 |
発達構造研究「教授・学習心理学研究」 （授業実践に見る学習指導・評価法の検討） |
| Ｓ |
鈴木 朋子
（横浜国立大学） |
心理学史，臨床心理学史，心理検査史 |
発達構造研究「心理学史研究」
（臨床心理学史） |
| Ｓ |
安藤 聡彦
（埼玉大学） |
環境教育研究，社会教育研究 |
教育開発研究「環境教育学研究」
（環境教育学研究の課題と方法） |
| Ｓ |
小山 英恵
（東京学芸大学） |
カリキュラム論，教育方法論，音楽教育 |
教育開発研究「国際教育論研究」
（カリキュラム論） |
教育構造論講座
