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• 第１回（4/12）オリエンテーション
  スライド資料（PDF）

• 第２回（4/19）日本語教育は誰が学ぶのか？（T1南浦，T2小西）
  スライド資料（PDF）
  来週までに読んでくる宿題資料（認証ありPDF）
  ※権利保護の観点から認証をつけています。授業欠席などで認証・閲覧が必要な人は南浦に連絡をするようにしてください。(メールを送る時は，件名，宛名，本文，署名を忘れずに！)

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• 第３回（4/26）母語としての日本語の教育と第二言語としての日本語の教育（T1小西，T2南浦）
  スライド資料（PDF）

• 第４回（5/10）文型の配列を考えてみよう１（T1小西，T2南浦）
  スライド資料（PDF）

• 第５回（5/17）文型の配列を考えてみよう２（T1小西，T2南浦）
  スライド資料（PDF）

• 第６回（5/24）シラバスの多様性：日本語の力とは何か（T1南浦，T2小西）
  スライド資料（PDF）

• 第７回（5/31）教師のたまご実践１：オリジナルシラバスを作ってみる（T1南浦，T2小西）
  スライド資料（PDF）

• 第８回（6/7）教師のたまご実践２：シラバスアイデアの発表と共有（T1南浦，T2小西）
  スライド資料（PDF）

写真リンクページ（受講生限定）







• 第９回（6/14）言語活動を考える１：言語の構造の理解とその運用のために（T1小西，T2南浦）
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• 第10回（6/21）言語活動を考える２：「私」が他者とコミュニケーションするために（T1小西，T2南浦）
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• 第11回（6/28）言語活動を考える３：「私」が社会とつながるために（T1南浦，T2小西）
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• 第12回（7/5）「社会につながる」ことの意味，言語教育の役割（T1南浦，T2小西）
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• 第13回（7/12）日本語教師のキャリアから教育を見る：実践現場の教員と語る（T1南浦，T2小西）
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• 第14回（7/19）まとめ（T1南浦，T2小西）
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• 第15回（7/26）期末試験

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この授業は，教室の外に出かけていきます。
そして，「自分が異文化だと思っている場や人」にインタビューをしていく授業です。
インタビューを持ち帰って，そこであった会話から「自と異」のあり方，その間，関係性の作りかた…
こんなことについて学んでいきます。
そういうことで，ちょっと匿名性の高い授業なので，ウェブサイトには載せることができません。
どんな授業か知りたい人は，南浦研究室まで直接どうぞ。

掲載可能な資料として，学生たちでディスカッションのたびに貼っていった「気づきの名言集」を写真で掲載します。毎時間の授業の途中や後に適宜付箋に気づき言葉を書いていき，あとでホワイトボードに半年間貼り続けました。最後はいものすごい量の気づきが…！
（クリックで拡大）

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春学期終了後，それぞれの発表部分のレジュメは修正の上公開予定です

• 第１回（4/16）オリエンテーション

• 第２回（4/23）日本語教育研究・第二言語の地図を描く

• 第３回（5/7）前年度の成果と地図の接続

• 第４回（5/14）ディスカッション１　認識論を知る―客観主義と社会的構成主義
  第１章　ライフストーリーとは何か―歴史とアプローチ（桜井厚『インタビューの社会学―ライフストーリーの聞き方』）

• 第５回（5/21）ディスカッション２　認識論を知る―関係性の中での研究行為
  第２章　社会関係としてのインタビュー（桜井厚『インタビューの社会学―ライフストーリーの聞き方』）

• 第６回（5/28）ディスカッション３　認識論を知る―相互行為，間主観性
  第３章　相互行為としてのライフストーリー（桜井厚『インタビューの社会学―ライフストーリーの聞き方』）

• 第７回（6/4）ディスカッション４　第二言語教育における教師と教育１
  Mellom, P. J., Straubhaar, R., Banderas, C., Ariail, M., and Portes, P. R. (2018). “They Come with Nothing:” How Professional Development in a Culturally Responsive Pedagogy Shapes Attitudes towards Latino/a English Language Learners.

• 第８回（6/11）ディスカッション５　第二言語教育における教師と教育２
  DeMatthews, D. and Izquierdo, E. (2018). The Importance of Principals Supporting Dual Language Education: A Social Justice Leadership Framework.

• 第９回（6/18）ディスカッション６　第二言語教育における教師と教育３
  Robertson, M., Macdonald, S., Starks, D. and Nicholas, H. (2018). Enabling Change in EFL Teachers’ Ideologies about Grammar and Grammar Teaching Through Alternative Pedagogies.

• 第10回（6/25）ディスカッション７　第二言語教育における教師と教育４
  Li, B. (2018). Language Teachers’ Beliefs about Research: A comparative Study of English Teachers from two Tertiary Education Institutions in China.

• 第11回（7/2）ディスカッション８　第二言語教育における教師と教育５
  Liu, H., Lin, C. H., and Zhang, D. (2017). Pedagogical Beliefs and Attitudes toward Information and Communication Technology: A surgery of Teachers of English as a Foreign Language in China.

• 第12回（7/9）ディスカッション９　第二言語教育における教師と教育６
  Introduction to “Preparation and Development of Mainstream Teachers for Today’s Linguistically Diverse Classrooms”

• 第13回（7/16）ディスカッション10　第二言語教育における教師と教育７
  論文15番）Pappamihiel, N. E., Ousley-Exum, D., and Ritzhaupt, A. (2017). The Impact of Digital Stories on Preservice Teacher Beliefs about English Language Learners.

• 第14回（7/23）ディスカッション11　第二言語教育における教師と教育８
  Gunn, A. A., Peterson, B. J., and Wish, J. L. (2015). Designing Teaching Cases that Integrate Course Content and Diversity Issues.

• 第15回（7/30）ディスカッション12　第二言語教育における教師と教育９
  Willner, L. S., and Mokhtari, K. (2017). Improving Meaningful Use of Accommodations by Multilingual Learners.

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シラバス詳細版は夏以降に掲載します

　

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