汎用データベース - 授業に役立つ学校図書館活用データベース

管理番号	A0317
校種	中学校
教科・領域等	国語
単元	読書会（ブックカフェ）
対象学年	中２
活用・支援の種類	読書会課題本の選定、話し合うテーマの絞り込み
図書館とのかかわり(レファレンスを含む)	読書会（ブックカフェ）を授業で行うので、一緒に本を選んでほしい（中1・中2・中3で実施予定）
授業のねらい・協働にあたっての確認事項	中1（2016年）中学1年生が無理なく読める本から上級向けまで、日本文学と外国文学、ファンタジーとリアリズムなど多様に、かつ読書が苦手な男子が、思わず手に取りそうな本も選ぶ。文庫本に限る。中2（2017年）　昨年度よりもバージョンアップした本中3（2018年）　生き方について考える本本は教員個人の研究費で複本で購入（5～20冊）

提示資料

『穴　HOLES』ルイス・サッカー　幸田敦子訳　講談社　2006 ISBN 9784062755870 紹介文　無実の罪で矯正キャンプに送られたスタンリーは、他の少年たちとともに、ひたすら地面に穴を掘らされる。いったい何の目的で？運から見放されたスタンリーに起死回生のチャンスはあるのか。伏線が多く、大どんでん返しの結末が待っている。

『影との戦い　ゲド戦記Ⅰ』アーシュラ・K.ル＝グウィン　清水真砂子訳　岩波書店　2009 ISBN 9784001145885 紹介文真の魔法使いになるために、学院に入ったゲドは、おごりとねたみの心から禁じられた魔法で、死の国から自らの影を呼び出してしまう。影に追われることになったゲドは、逃げずに影と対決することを選ぶ。非日常の言葉、オジオンのたたずまい、真の名などに生徒は魅了された。

『あと少し、もう少し』瀬尾まいこ　新潮社　2015　 ISBN　9784101297736 紹介文中学生の駅伝チームの出場選手決めから大会当日までを部長の桝井を中心とした6人の奮闘を描く。６章は語り手が変わって、同じ場面を各人の視点から描いている。その手法が、読みなれていない生徒にもわかりやすいと好評だった。
参考資料（含HP）
参考資料リンク	http://
ブックリスト	コピー読書会　課題図書リスト.xls

キーワード１	読書会
キーワード２	ブックカフェ
キーワード３	課題本
授業計画・指導案等	お茶中ブックカフェ資料 3.pdf
児童・生徒の作品
授業者	渡邉光輝教諭
授業者コメント	1年時にはじめて取り組んだときは、グループ編成、話し合うテーマなどをすべて生徒に丸投げ状態で取り組ませたために、話し合いが十分に深まらないグループがあった。その反省を生かし、2年時にはグループは四人以内に調整し、話し合う前に基本的な設定の確認を済ませておくようにした。また、2回の読書会で必ず触れる話題（レギュラーメニュー）も決め、その上で、各グループで話し合いたいテーマを「スペシャルメニュー」として深められるようにした。（参考資料参照）このように、話し合う土台の地ならしを丁寧に行った結果、話し合いが上手く絡み合い、活発に読書会での交流に取り組むことができるようになった。また、司会者、記録者を輪番し、「司会のワザカード」などで支援しながら、どの生徒も話し合いに参加できるように配慮することができた。読書会で一番のカギとなるのはなんと言っても課題本の選択だ。やはり深まる本と、なかなか深まりにくい本がある。年齢や発達段階の兼ね合いも大きい。司書と一緒に課題本を選ぶことはとても大変だったが、うまく生徒に受け入れられ、楽しんで読んでもらえると、とても嬉しかった。
司書・司書教諭コメント	国語の授業でクラス全員が1冊の同じ本を読んで読書会を行う事例は他に実践があるだろう。本校の実践は、読書会の本を、約8種の本から各自の希望で選べるところに特色がある。一人の読書では、1冊の本の深くて広い世界を充分味わうことは難しい。同じ本を読んでも、感銘を受ける部分が違ったり、感じるところはそれぞれ違うと、読書会で気づけたところが素晴らしい。それが読書の醍醐味だと思う。なかなか手に取られない『影との戦い』も課題本にしたところ、各クラス数人が読んだ。そして、シリーズに手を伸ばす生徒がいて、「ゲド戦記」が読まれたことは司書としてとても嬉しいことだった。授業のブックカフェを経験した生徒が数人、放課後のブックカフェ（司書担当）に参加してくれたのも思いがけない成果であった。
情報提供校	お茶の水女子大学附属中学校
事例作成日	事例作成　2018年9月20日　／授業実践　2017年　2月、2017年10月、2018年10月
事例作成者名	司書　奥山文子

記入者:村上