レファレンスサービスとは、情報を求める利用者への図書館員による人的援助と諸業務のことで、その中には、ふさわしい参考図書を購入することも含まれる。レファレンスで大切なことは質問者へ十分なインタビューをおこなうことで、質問の動機や出所、すでに知っていること、どんな回答が必要かまでよく聞く必要がある。そのうえで、調査し回答するが、学校図書館ではさらにその回答で満足したのか直接生徒に確認して評価することができるということが、公共図書館との違いである。調査には、百科事典や理科年表、国勢図会などの書籍資料のほか、国立国会図書館サーチや都立図書館のデータベース、近隣の公立図書館のホームページなど、すでにあるものを上手に利用することが大切である。また、すべてを学校図書館で解決しようとは思わず、公共図書館への橋渡しを促すという役目も留意したい。
そのような話を伺った後、4，5人のグループに分かれ、実際に世田谷小学校図書館の蔵書を使って、いくつかの課題の探索活動を行った。回答例を伺った後には、各グループで情報交流を行った。
(文責：東京学芸大学附属小金井中学校 井谷由紀）
2日目
□平成29年7月28日（金）10時～16時
□東京学芸大学附属世田谷小学校 メディアルーム （参加者 51 名）
2-B 図書館情報資源概論
●「本を選ぶ・本を手わたす」―東京子ども図書館「本の会」の取組みを中心に 講師：東京子ども図書館 護得久えみ子氏
前半では東京子ども図書館のこれまでの歴史と、児童室を利用する子どもたちへの職員の接し方について紹介があった。児童室では電算化はされておらず、職員が手書きの登録カードを元に子どもたちの名前を覚え、一人一人の興味の持ち方を把握しながらその子に見合った本を紹介している。
児童室に置く資料は、18 人程で組織された「本の会」で選書をおこなっている。メンバーは東京子ども図書館の職員に加え、元公共図書館の児童室担当者や文庫主催者もボランティアで加わっている。選書は児童サービスの質を決定する重要な仕事であり、児童室に置く資料は検討を重ね丁寧に選んでいる。隔週でおこなっている選書会議では、メンバーが割り当てられた本を各ジャンル別にレビュースリップを記入し、それを元に話しあい、会議での意見や評価もあわせてシートに記録し、保存をしている。その際の評価レベルは４つに分類される。
A.蔵書の核となる基本書
B.多少の欠点はあるが長所が勝る作品
C．欠点もあるが類書がなく、読書が苦手な子どもが挑戦できる作品
D.欠点が多く対象外または大学生以上でなければ読めない作品。
目をとおしている作品数は、一年間に出版される児童書の約8割である。 現在、基本蔵書目録が2冊発行（『絵本の庭へ』『物語の森へ』）され、今後ノンフィクションの目録を3年後の刊行を目途に準備をしている。
2-C 情報資源組織論
●ワークショップ「図書館紹介動画をつくろう」
講師：附属世田谷小学校 司書教諭河野広和先生
現代では、子どもたちはたとえテレビを見なくてもインターネットの動画を見ることができる時代となった。一方で膨大な情報に接する機会が増え、学校図書館で司書が選書をして「選ぶ」ということをするように、学校でもどのようにICTを使い、見せていくかは大切なことである。
動画を作成する際の手順としては、①誰がどうなってほしいか作成の目的を決める、②取材をする、③編集をする、④公開し評価を得る。
＜ワークショップの流れ＞
附属世田谷小学校の金澤司書の事例「3年生の国語単元から自分で調べたい昆虫を探す」という12枚の写真を元に、河野先生から動画への取り込み作業や文字入れなど手順を解説してもらった。
その後、各グループのipad１台を用い、館内の写真や動画をiムービーで撮影し、１分の紹介動画を作成する。その際、見た人が誰を対象に、何を目的で作成したのかがわかるようテーマを設定してつくる。各班で作成後、発表をおこないそれぞれの作品に対して河野先生から講評を受けた。
（文責：東京学芸大学附属国際中等教育学校 渡辺有理子）
