このブラウザは、JavaScript が無効になっています。JavaScriptを有効にして再度、お越しください。
新規登録
ログイン
ログイン
ログインID
パスワード
パスワード再発行
サイト内検索:
学校図書館活用DB
授業と学校図書館
読書・情報リテラシー
学校図書館の日常
テーマ別ブックリスト
お知らせ
〜お知らせ〜
当サイトはまもなく、リニューアルの予定です。記事の更新はもう少しお待ちください。
「
令和5年度
文科省事業報告会 みんなで使おう!学校図書館Vol.15」の
録画配信の準備が整いました。視聴を希望する方は、
ココ
からお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、
アンケート
にご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、
活かそう司書のまなび
に掲載しました。
令和4年度
文科省事業報告会「みんなで使おう!学校図書館 Vol14」→
録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ!Part2」に参加しました。現在録画配信→
こちら
。
「学校図書館の検索のイマ!Part1」→
こちら
当日の
プレゼン資料
新着案内
「今月の学校図書館」は
東京学芸大学附属小金井小学校
です。
「授業と学校図書館」は、新潟県立三条高等学校の押木和子先生に
「学校図書館を活用した授業(国語科として)」
を執筆いただきました。「学習活動と学校図書館・司書の役割」というタイトルで学校司書の小阪幸江さんにも執筆いただいています。
授業実践事例:教科別目次
教科別目次を開く
事例検索
授業に役立つ学校図書館活用データベース
>> コンテンツ詳細
管理番号
A0395
校種
高校
教科・領域等
家庭
単元
乳•幼児への関わりとしての絵本
対象学年
高2
活用・支援の種類
恊働授業
図書館とのかかわり(レファレンスを含む)
乳•幼児への関わりとしての「絵本の読み聞かせ」のポイントを指導して欲しい。
授業のねらい・協働にあたっての確認事項
乳•幼児への関わり方は様々である。
その中の有意義な方法として絵本の重要性、読み聞かせの意義を理解し、互いに生徒間で読み聞かせを行わせる授業とする。
提示資料
「ぞうのエルマー」デビッド•マッキー 2002 BL出版
生徒が、お気に入りとして授業に持参してくれた絵本です。恥ずかしそうに、でも誇らしくうれしそうにしていました。生徒が幼い頃に読んで貰った本として紹介します。
「おおきな木」シェル•シルヴァスタイン1984 篠崎書房
高校生男子が読むと、知性的で落ち着いた木の語りと合っていて聞き惚れる一冊となりました。
「ネットワーク」東京ボランティア2018/2
「NPO法人 こどものちから」の記事を参考にして、自分の子どもでなくても、仕事としてではなくても、今後子ども関わる機会のある事を示唆し、読み聞かせの実習につなげました。
参考資料(含HP)
参考資料リンク
http://
ブックリスト
キーワード1
絵本
キーワード2
読み聞かせ
キーワード3
乳児•幼児教育
授業計画・指導案等
2013 読み聞かせ 授業に役立つ学校図書館.doc
児童・生徒の作品
http://
授業者
阿部睦子
授業者コメント
附属高等学校家庭科では、情報活用源である図書館の可能性を強く感じており、幼児期から本や図書館に親しむ素地を付けさせたいと考えている。そこで、家庭科の「子どもの発達と保育」の学習に際し、図書館司書とのコラボレーションで絵本の読み聞かせを行うこととした。
読み聞かせは、中学校の家庭科でも幼児とかかわる保育体験学習の一環として取り入れられたり、高校でも幼稚園や保育所を訪問して実際に乳幼児との触れ合いや交流などの体験の際に読み聞かせを行うことがあったりする。しかし、附属高等学校は、1学年が8クラスあるため、同一条件で同学年の生徒が乳幼児との交流体験を実施させることは無理であると判断し、高校生同士、グループ内で友達を幼児と見立てて読み聞かせ体験を実施することとした。先ず、読み聞かせのプロである図書館司書に読み聞かせを行う際の配慮事項、幼児の発達段階を踏まえての絵本選びのポイントなどを指導していただいた後読み聞かせをする本を選ぶ。その際、附属小学校の蔵書もお借りしたが、豊富に取り揃えた図書の中から選ぶという作業は総合的な判断が求められる。本題材の効果としては、絵本を始め書籍には多くのジャンルがありどの生徒にとっても必ず興味の持てる分野があることで知識や感性を広げることができることである。
司書・司書教諭コメント
生徒の声から
絵本を読むと、読んであげる楽しさに気づきました。
人それぞれ個性があって聞いていて楽しかった。
ディズニーの絵本とずいぶん内容が違うので驚いた。
絵本のリズムやテンポをとるのが難しい。
兄がいるので、絵本より本を読んでもらった記憶のほうが大きい。
絵本は平仮名なので読むのが難しく、練習が必要だと痛感した。
邪心があって、読むのが照れくさかった。
子どもの頃を思い出して懐かしく思いました。
紙芝居も好きなので、読み聞かせを行いたいです。
人のを聞くと、どこが良くてどこが悪いかハッキリわかって大変だと思った。
子供の頃たくさん読んで貰ったので、自分もいつかは読んであげたい。
何回も読み込む事が必要。
相手の気持ちになって読むのが大切だと思った。
今後に向けて
1.絵本はたくさんある方が生徒のモチベーションがあがるので、事前に用意したい。(特に男子)
2.附属中で経験している生徒、未経験の生徒への両方のアプローチの工夫。
3.1限のみ、2限続きの実習とかけられる時間の違いを考慮した授業とする。
4.読み聞かせの意義を「自分の子どもに」から「社会全体の子育て」へ意識を変化させる必要性がある。
情報提供校
東京学芸大学附属高等学校
事例作成日
2021/4/5
事例作成者名
岡田和美(司書)
記入者:
岡田(主担)
カウンタ
2010年9月14日より
Powered by NetCommons2
The NetCommons Project