学び合いの言葉

心を知る教師が教育を変える

特色

学校心理プログラムでは、児童生徒の学習や生活全体にわたる「生きる力」を育むために必要な心理学の知識と技能を学びます。そして、それにより学力を高め、発達の個人差に対応し、いじめや不登校のないクラスづくりを進めるなど、現代の多様な教育課題に対応できる教師を育てます。

学科ウェブサイト

• 現代教育実践コース学校心理プログラムウェブサイト

4年間の学び

学校心理プログラムの学びは、小学校教師として、児童の発達段階をふまえた効果的な学習指導や生活指導を実践する力を身につける学びです。具体的には、理解や動機づけの仕組みを学ぶ「教授・学習、認知心理学」により、学習を支援する力を高めたり、「社会心理学」の学びで、子どもが互いに尊重しあい、助けあうクラスを作る力が養われます。また「発達心理学」の学びは、学年に応じた心の成長を理解する力につながり、「臨床心理学」の学びにより、子どもの悩みに寄り添いながら成長を支えることができるようになります。小学校教員免許への道のりは、1 年次の「教職入門」、2 年次からの各教科教育法を経て、3 年次の「教育実習Ⅰ」（附属学校）、4 年次の「教育実習Ⅱ」（協力校）へと続きます。一方、学校心理学の学びは、1 年次の「心理学概論」や「心理学統計法」に始まり、2 年次から心理学各領域の知識や技法を専門的に学びます。そして、3 年次に各自の興味に応じた研究室に配属され、4 年次に、教育に関する疑問や課題を心の視点から考える卒業研究を実施します。2 つの道のりは互いに独立ではなく、学校見学や教科の学びで問題意識を育み、心理学の授業でそれを解決する力を身につけ、それを教育実習や卒業研究に生かしていくという「スパイラルな学び」で教師としての実践力をつけていきます。

先輩からのメッセージ

学校心理プログラムでは、教育学と心理学の両面から、子どもの発達段階や特性に応じた関わり方を学ぶことができます。学校現場では、学習支援に加え、自己理解や対人関係の構築を支える心理的支援も必要不可欠です。私は４年間の学びを通じて、教育知識だけでなく、子どもの行動や言葉の背景を心理学的に捉え、児童理解に活かすことの重要性を実感しました。教員として、子どもの小さな変化や学習・行動のサインに気づき、丁寧に関わる力は非常に重要です。こうした力は、安心して学べる環境づくりの基盤となり、個に応じた指導や支援につながります。本プログラムでの学びは、子どもの成長に寄り添う教員を目指すうえで大きな支えとなるはずです。（山田祥子　4 年）

主な進路

幼稚園教員・小・中・高等学校教員、大学院進学、地方公務員等

特色ある科目

3 年次春学期の「教育心理学実験」では、「教授・学習、認知心理学」「社会心理学」「発達心理学」「臨床心理学」の各領域からテーマを選び、統計法、実験法、質問紙調査法などの技法を駆使して自分たちで研究を仕上げます。

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