公開授業は（この授業は後ほどデータベースにも載せます。）5年生の理科です。
単元は「秋の天気の変化ー台風の動きとその影響－」です。
担当教諭の話では、「天気の変化」の学習は典型的な情報活用単元である。そのため今まではPCとインターネット資料をもちいた授業が多数行われていた。原点に戻って、図書資料を中心に問題解決をしていくことこそ、実感を伴った理解へつながると考える。
と、述べています。

前時の授業で子どもたちが台風について疑問に思っていることを出してもらっていました。
それを参考にブックトークを作りました。












それぞれがテーマを決めて調べ始めました。













子どもたちは、それぞれ棚に行って自分が調べたいことをたどっていました。
友だちと協力して、調べている子どもたちのグループもいました。






授業の後、協議会が行われました。

・子どもたちが45の分類の棚へ行ったり、学習年鑑、辞書などの参考図書を利用して、自分たちで探している姿に、図書館活動が日常的に使われ、育てられていることを感じました。
・雰囲気がよく、のびのび自由に学習している様子が見られました。
・インターネットでは、みんなが気象庁に行き着いてしまうが、本はいろいろなものがあり、見せ合っていることがいい。

など色々なご意見をいただきました。







5年生が自分たちで本棚から本を探したり、百科事典や学習年鑑、『広辞苑』などを使うのには、低学年の時から、情報リテラシーを意識して積み重ねてきた結果だと思います。
1年生、2年生では昆虫図鑑を使って、参考図書の使い方を２～3回おこなっています。












昆虫図鑑を二人で一冊ずつ使い、目次、凡例、索引の学びをします。

3年生の一学期、国語の単元で国語辞典の使い方を書く学級で学びます。
その直後に、図書館でポプラディアを使って、百科事典の使い方を行います。このとき、言葉をいくつか書いたワークシートの言葉をまず国語辞典で引いてみて、ないものをポプラディアで探すということを行っています。子どもたちは半分ゲーム感覚で行っていますが、このことは子どもたちの力を伸ばすことでもあります。自分の力で本棚にたどり着き、調べたいことをそれぞれ探せる力になっていきます。

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