内容

本書は，東京学芸大学の教員･出身者･関係者によって執筆されました。
特別支援学校教諭免許状の第二・三欄カリキュラムの知的障害/発達障害/情緒障害/重度重複障害を網羅しています。
学校現場や連携の実際，時間割，教材・支援ツール，指導案等を紹介しながら指導・支援者が学ぶべき「ミニマムエッセンス」を解説しています。
各章を組み合わせする形で，大学授業15回や認定講習などに活用できます。
また，福村出版のホームページには，各章の解説パワーポイントが掲載されていてダウンロードできます。

内容

2011年の原発事故により被災した子どものケアが長期にわたる教育界の課題であることをふまえて、また、被災した子どもの喪失感を前にして無数の教育実践が重ねられてきたことに着目をして、本書を編みました。災害後の教育実践から教訓をくみとり今後の教育に活かすための手がかりを明らかにしています〔編著者〕。

はじめに

Ⅰ　原発被災校で原発災害と向き合った教育実践記録

　　　〔原発被災校一覧2,346校〕

Ⅱ　準原発被災校で原発災害と向き合った教育実践記録

Ⅲ　３・11受入校で原発災害と向き合った教育実践記録

Ⅳ　３・11後の教育実践の課題〔山口幸夫著〕

おわりに‐原発災害から教訓をどのように引き出すか

内容

2011年の東北地方太平洋沖地震により被災した子どもの心のケアが長期にわたる教育界の課題であることをふまえて、また、被災した子どもの喪失感を前にして無数の教育実践が重ねられてきたことに着目をして、本書を編みました。災害後の教育実践から教訓をくみとり今後の教育に活かすための手がかりを明らかにしています〔編著者〕。

はじめに

Ⅰ　地震・津波被災校で自然災害と向き合った教育実践記録

　　　〔地震・津波被災校一覧739校〕

Ⅱ　３・11受入校で自然災害と向き合った教育実践記録

おわりに‐自然災害から教訓をどのように引き出すか

内容

リモートでの授業や生活がごく身近になってきた中、オンラインで楽しく遊べるゲームや、健康的な体をつくるための運動や室内遊びを多数掲載しています。離れていてもみんなで繋がって、元気に過ごしましょう！

・わくわく！オンライン遊び　　　（1巻）
・もっと楽しく　オンライン遊び　（２巻）
・体操・ストレッチ＆室内遊び　　（３巻）

内容

様々な立場が含まれざるを得ない主張を扱い議論するための方法や構想を、学校教育の実証研究を通して具体的に提案している。私たちの多様な見解から生じる価値対立の捉え方、および公教育と民主社会の関係を再考する。「教室における政治的中立性」について特に取り上げた章は第6章であるが、他の章も魅力に溢れている。ボイテルスバッハ・コンセンサス（特に、第二原則：学問と政治の世界において議論があることは，授業においても議論があることとして扱わなければならない）に疑問を投げかけるような内容である第7章も面白いし、学校現場の政治的バランスを図る上での民間の役割の重要性について論じる第8章も面白い。issueとproblem、current eventとpolitical issueを分けて捉える視点など、日本の社会科教育（シティズンシップ教育）の発展のためには欠かせない本であると言える。