新入生のみなさん、ようこそ本学にいらっしゃいました。心から歓迎いたします。一昨年、新型コロナウイルスの感染症法上の分類が５類となり、ようやくパンデミックは収束しましたが、みなさんが受験・進学の準備をする上では、いろいろな影響があったことと思います。そうした中で、みなさんは、よく学び、今日の日を迎えました。その努力に敬意を表したいと思います。ご苦労様でした。

私は、今年で学長となって６年目で、任期の最終年度です。新入生のみなさんに式辞を述べるのも今回が最後です。そこで、大学・大学院での勉学・研究のスタートを切るみなさんに、学長として、大学の教員として、何より伝えたいと思ったことをお話します。これまでの式辞でも話したことのあるものなのですが、卒業生の方が憶えてくれていて、答辞の中で取り上げてくれたこともあり、あらためて同じ趣旨のことをお話しします。

私の専門は、障害児や発達の心理学です。２０世紀初め革命期のロシアにヴィゴツキーという心理学者がいました。この人は、１９３４年に３８歳という若さで、結核で亡くなった人ですが、現代の心理学にいまだに大きな影響を及ぼしつづけている人です。この人の言ったことに、「人間の発達というのは、ひとつの機能なり能力なりが単一でそれだけでぐんぐんと伸びていくというのではなくて、いくつかの機能・能力が結合して、新しい機能・能力が生み出されていく、そのことの繰り返しだ」というものがあります。どういうことかと言いますと、例えば、赤ちゃんは、マンママンマやバブバブバブと音声を発しますが、この赤ちゃんが持っている音声を発する能力が、意味づけを行う人間の能力である思考と結びついて、つまり、結合して、意味のある音声である"言葉"になります。この言葉というのは、単なる空気振動である音声にも、頭の中の思考にもない、新しいものです。この新しく誕生した意味ある音声である言葉が、今度は、いろいろな機能・能力と結合していきます。例えば、言葉とわれわれの運動能力とが結合すると、言葉によって運動を始めることができ、言葉によって運動を終えることができます。これが随意運動という新しい機能・能力で、これがまたいろいろな能力・機能と結びついていきます。こうしたことを繰り返していくのが人間の発達だという考え方です。

このように何かと何かの結合が新しいものを生むということは、製品の品質向上などでもよく見られることです。スポーツ界では、最近は、パラリンピアンの活躍も報じられるようになり、障害をものともしない競技の素晴らしさ、レベルの高さには随分と驚かされるところです。そうしたパラリンピアンの、例えば、義足の選手の活躍には、カーボンファイバー製の義足の開発ということが大いに貢献していると言われます。これは、カーボンファイバーという材料と、義足とを結びつける、つまり、結合させることで成立したものです。このような製品の品質向上は、経済の発展をよぶもので、経済学では、これまでにない新しい結合が、経済発展の契機として重視されています。これが、イノベーションと言われるものです。イノベーションは、以前は技術革新などと訳されていましたが、今は、新結合と訳されています。

さて、翻って、学問の世界を見てみますと、世紀の大発見や新学説と言われるものも、ゼロから何かをつくり上げたというより、これまでに知られている何かと何かを結合させることで得られたものが少なくないことに気づきます。例えば、私の専門の心理学でいいますと、神経症と夢とを結合させることで無意識の心理学、フロイトの精神分析が誕生しました。ダーウィンの進化論も、多様な生物の形態とマルサスなどの人口論を結合させたところで生まれました。また、２０世紀の世界を変えたマルクスの唯物史観という歴史の見方も、経済史と、政治史・文化史等を結合させて、経済の動きの方を土台に置いて世界史を見るという視座から発したものです。

このように人が何かを創造するということは、ゼロから何か新しいものをつくるということだけではなく、これまで知られていることの間に、新しい結合を見つけ出したというようなことも多くあるということです。そして、その新しい結合をつくるためには、言うまでもないことですが、結合するものどうしのことを知っていなければなりません。

先ほど挙げたカーボンファイバー製の義足の開発は、カーボンファイバーと義足の両方を知る人がいて、はじめて可能になったことです。フロイトは、神経症と夢とを、ダーウィンは、多様な生物の形態と人口論とを、マルクスは、経済史と政治史、文化史等を知っていたから、新しい学問を創造することができたのでした。

これを敷衍するなら、人間の切り開いてきた知識という広大な世界で、どこにどのような知識があるのかを掴んでいるということが、創造にとって重要ということです。深く掘るには広く掘れという言葉があります。必ずしも詳しく知る必要はありません。だいたいあたりがつくということでよいのです。それが教養です。

みなさんは、これから大学・大学院で様々な学問領域を学ぶことになるわけですが、そうした中で、ひとつのことをぐっと掘り下げて学ぶことは大事ですが、一方では、視界を広くとって、人間の知識の大枠を掴む、そういう勉強の仕方も学んでほしいと思います。それは、遠回りのようにも見えるかもしれませんが、専門の領域を極め、新たな発見に通じる道ともなることに心をとめてもらいたいと思います。

また、みなさんは、これから本学で教員にも、そして仲間にも出会います。出会いというのは、結びつきをつくることです。これも結合です。

先ほどお話ししたロシアの心理学者・ヴィゴツキーのまわりの研究サークルには、多様な人たちがいました。ロシア人はもちろんですが、ヴィゴツキー自身が、ベラルーシ出身のユダヤ人でしたので、ユダヤ人も多くいました。また、今ロシアと戦火を交えているウクライナから来た人たちもいました。国として、ロシアとウクライナの間は、複雑な関係にあり、現在は残念ながら戦争状態にありますが、長く協同してきたことも事実です。ヴィゴツキーの研究サークルにいた有名なウクライナ人には、ザポロージェツという人がいます。この人は、元々は、アヴァンギャルドの映画監督エイゼンシュテインを慕って、ウクライナから出てきた役者で、その後心理学に志し、ヴィゴツキーの下で学んでいました。彼は、ヴィゴツキーとエイゼンシュテインとの間をつなぐ役割を果たしました。後に、ザポロージェツは心理学者として名を成し、ソビエトの就学前教育研究所の所長になりました。ヴィゴツキーの独創的な知見は、いろいろな人との繋がりの中で生まれていったと言ってよいと思います。そうした協働の中から、先駆的なアイデアが生まれていったのです。人と人との結合の力だと思います。

みなさんの本学での、学問と人との出会い、結びつき、結合が、みなさんの人生を変える素晴らしい出会いとなることを祈っています。 

能登半島では、昨年のお正月に起こった地震によりいまだ避難所生活をされている方が多々いらっしゃる中で、その方々を大水害や大寒波、豪雪までもが襲いました。さらに、先般大船渡市で起こった大規模な山火事でも焼け出された方々がいると聞きます。また、目を世界に転じれば、ウクライナ、ガザでは、戦火の中で困難な生活を強いられている人たちがいます。こうした人たちの生活が、人々の絆という人と人の結合に基づいて、平和と安全の中で、早くに以前に復することを願いつつ、私の式辞といたします。本日はおめでとうございました。ありがとうございました。

令和７年４月３日
東京学芸大学長　國分　充

卒業生、修了生のみなさん、ご卒業・ご修了おめでとうございます。一昨年、新型コロナウイルスの感染症法上の位置づけがようやく５類となり、パンデミックは収束しましたが、みなさんの大学生活には、いろいろな影響があったことと思います。しかし、みなさんは、そうした中で、よく学びよく研究し、今日の日を迎えました。その努力に敬意を表したいと思います。ご苦労様でした。

昨年、私は、卒業・修了式の式辞で、収束したばかりの新型コロナウイルスのパンデミックのこと、直近で起こり、復旧復興がなかなか進まない能登半島地震のこと、ウクライナ、ガザでの戦争のことに触れました。こうした、必ずしも平穏とは言えない中で卒業生・修了生を世に送り出すのはまことに残念だけれども、しかし、考えてみれば、これらは、これから世に出ていく人たちが向き合っていかねばならない世界の課題を象徴しているものでもあるので、卒業生・修了生に期待することなどを話させてもらいました。それから１年経って、世の状況は、残念ながら大きくは変化せず、むしろ、世界に大きな影響力を持つ国に強権的な指導者が現れるなど、状況はますます不安定化し、混沌としてきたようにも思われます。そこで、あらためて、昨年の式辞と同じ趣旨の話をし、卒業生・修了生のみなさんに期待することなど話させてもらいます。２つあります。

１つは、自然と人間の関係です。昨年は、ウイルスと地震のことを取り上げ、いずれもなくすことはできないという条件の下で対応を考えていく必要があり、備え・共存する道を探っていくことが、人類の課題ではないかとお話しました。今年われわれが経験した大きな自然災害に、復旧復興途中の能登をも襲った大水害、寒波と大豪雪があります。能登の輪島で、氾濫した川の水が室内に浸入してくる中で、LINEを送り続けるも亡くなってしまった中学生の喜三翼音さんは、可哀そうで、胸塞がる思いがしました。これらもやはり自然災害であり、備えることの重要性が失われることはないのですが、ウイルスや地震とは少し性格が異なっているようにも思います。というのは、これらは異常気象で、最近見られるようになったものです。そして、よく指摘されるように、その背景には地球温暖化があるとされます。昨年の夏には、天気予報で「危険な暑さ」という表現が現れ、毎日言われて慣れてしまいました。東京の自治体の学校の中には、今年は５月から10月まで、屋外での行事は禁止となったところもあると言います。また、この冬アメリカでも我が国でも続いた大規模な山火事も、地球温暖化が背景にあると言われています。この地球温暖化は、人間がもたらしたものです。とすれば、ウイルスや地震とは異なり、人間の営み自体を見直す作業が、自然との共存という中には、含まれなければならないということです。実際、そうした作業はすでに進んでいて、CO2削減などはそうした例です。人類の生存、自然との共存のために、こうした動きを一層早く進めていく必要があるということを、今年経験した大災害から学ばなければならないと思います。

２つ目は、人間どうしの関係についてで、戦争のことです。ガザの戦争は、現在ようやく停戦状態となっていますが、必ずしも楽観できる状況ではありません。イスラエルは、人質を奪還するためとしてガザの人々を追い詰め、無辜の子どもや一般の人々も逃げ込んでいる病院や学校に対し、テロリストの隠れ家となっているという理由で、空爆を繰り返しました。４万人をはるかに超える人が犠牲になったということに、愕然とします。そうしたガザの状態は、人道の「危機」にあると繰り返し報道されました。その中で、私が非常に驚いたのは、８月末から、ガザの子どもたちを対象に、ユニセフなどがポリオのワクチン接種を始めたという報道でした。ポリオ！！なんと、ポリオ！調べれば、７月にガザの子どもたちにポリオの集団感染が発生したとのことでした。私は特別支援の教員として、「肢体不自由の生理・心理・病理」の授業を担当してきました。授業の中では、子どもたちの運動障害の様態について触れるのですが、弛緩性の運動マヒとはどういうものかを説明する時に取り上げてきたのが、ポリオです。ポリオは、ポリオ・ウイルスによる感染症で、脊髄の運動神経を犯し、筋肉の緊張が消失する弛緩性マヒという運動マヒを引き起こすことがあります。子どもの間で大流行することがあり、下肢が弛緩性マヒでまったく動かなくなるというのが、よく見られた病態です。日本では1960年に大流行し、ソ連から生ワクチン、これは、弱毒化したウイルスを含むワクチンですが、それを緊急輸入して凌ぎました。私は1955年生まれですので、この時はまさに感染防止の主対象とされた年齢の子どもで、小学校の体育館でスプーン１杯のワクチンを飲まされたのを憶えています。子どもが飲みやすいよう、とても甘い液体でした。ポリオは便による経口感染ですので、衛生環境が良くなれば、さらにワクチンまで普及すれば、感染はなくなります。実際、ポリオの感染流行は過去のものになりました。肢体不自由のお子さんのための特別支援学校には、かつては、大流行の結果としての、ポリオによるマヒのお子さんがいましたが、今ではまったく見られません。実際、ポリオは、天然痘に次いで、根絶まであと一歩というところまで迫っているウイルスとされていました。私は授業の中で、このことを必ず言ってきました。それが今、ガザでは、集団感染が見られ、ワクチン接種が急がれるような状況にあるというのです。暗澹たる思いにかられました。ガザの衛生状態はどうなっているのか...。ガザは、人道「危機」の状況にあると繰り返し言われてきましたが、「危機」とはどういう意味だったのか、「危機」には、まだギリギリ持ちこたえているというニュアンスがあるように思いますが、そうではなく、「崩壊」していたと言うべき状態だったのだと思います。ガザの状況は、昨年よりわるくなっていると言わざるを得ません。

子どもたちも含めて、ガザの人たちをここまで追い詰めたイスラエルは、周知のように第二次大戦後に建国されたユダヤ人国家です。ユダヤ人が、第二次大戦中、ナチス・ドイツにより残酷に迫害され、強制収容所に荷物のように運ばれ、殺害されたことも、よく知られています。虐殺されたユダヤ人の数は、600万人と言われています。そうした蛮行の被害者であったユダヤ人の国であるイスラエルが、テロリストの一掃のためとしても、罪のない人をもここまで追い詰めるとは、言葉を失います。

そして、こうした犯罪行為を行ったナチス・ドイツと、世界で最大の戦死者を出しつつ戦った国が、ソビエト連邦です。第二次世界大戦のソビエト連邦の戦死者数は、2000万とも3000万とも言われています。ソビエト連邦は、1991年に崩壊しましたが、ロシアとウクライナは、それまで、ともにソビエトに属していました。膨大なソビエト連邦の戦死者には、ロシアの人もウクライナの人も含まれています。

ナチス・ドイツという人類の恥ずべき巨悪と、世界で最大の戦死者まで出しながら、ともにひとつの国として戦かった国と国とが、戦火を交えているというのは、なんとも残念なことです。ロシアがウクライナに攻め入って４年目となってしまいましたが、戦闘はいまだ止む気配はありません。両国ともに、一体何人の死ぬ必要のない人が死んだことでしょうか。ともにナチス・ドイツと戦った両国、民族的にも言語的にも近い両国、なんとかもう一度理解し合えないかと思います。

戦争の状況は、残念ながら、いまだ希望が持てるような状況にはなく、人間どうしの繋がりというのが、なんと脆く、また、人間どうしの理解とはなんと難しいものかと痛切に思います。しかし、であればこそ、粘り強く一層努力を重ねていく必要があると思います。戦争が、戦闘行為が、人を殺し、自分を傷つけ、物を壊し、破壊する不毛な人間の行為であることは言うまでもなく、平和を望まない人はいません。とすれば、言葉の通じる人間どうし、なんとか共存していく道を探っていかねばならないと思います。

ダイバーシティと言われ、生物界においては多様性こそ重要といわれています。現代を生きるわれわれは、自然とも、人間どうしでも、共存・共生の道が求められていると言うべきでしょう。これらは、簡単には解決に至らない大きな問題だと思いますが、人類が生存し続けるために、きちんと向き合っていかねばならない課題だと思います。

本学は、"有為の教育者"の養成を使命とし、教育者養成のフラッグシップ大学と自負してきました。実際、文部科学省からそうした指定を受けてもいます。そうした本学で学び、今日の日を迎えたみなさんには、教育に関わる領域ではもちろん、他の領域でも、社会の中でそれにふさわしい貢献をなすことが期待されています。本学で学んだみなさんには、そうした土台はしっかりとできています。自然と人間、人間と人間との現代の大きな問題を視野に入れて、"有為な教育者"として持ち場持ち場で活躍してほしいと思います。"有為の教育者"の、"教育者"というのは、教師と教育支援者のことです。一方、"有為"というのは、抽象的な言葉です。何にとって、どう"有為"であるかという具体的な中身を込めるのは、みなさんの仕事、みなさんに任されています。人間を変え、社会を変え、未来をつくっていくのは、教育です。教育の力を信じて、平和で安全な中で、生きることをみなが等しく謳歌できる社会をつくり、また、そうした社会を次の世代の子どもたちに手渡していってほしいと思います。

ロシアの革命家トロツキーは、「人生は美しい」と言いました。みなさんも、美しい人生を大いに享受してください。そうであることを心から期待していますが、しかし、いろいろうまくいかないこともあるだろうと思います。行き詰まるときもあるでしょう、また、病気になることもあるだろうと思います。そうした時は、本学と本学の教員を思い出してください。私たちは、いつもみなさんを待っています。みなさんの人生が、みなさんらしく、美しいものであることを祈っています。本日はおめでとうございます。ありがとうございました。

令和７年３月１９日
　東京学芸大学学長　國分　充